黨的二十大首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫進(jìn)黨代會(huì)報(bào)告,在“辦好人民滿意的教育”中提出 “推進(jìn)教育數(shù)字化,建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”,這標(biāo)志著推進(jìn)教育數(shù)字化已經(jīng)成為全黨全國(guó)普遍共識(shí)和重要戰(zhàn)略目標(biāo)任務(wù),為進(jìn)一步做好新時(shí)代教育數(shù)字化工作指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。長(zhǎng)塘里小學(xué)黨總支是中共長(zhǎng)沙市委授予的先進(jìn)基層黨組織，黨建引領(lǐng)學(xué)校在教育數(shù)字化創(chuàng)新應(yīng)用路上探索十八年，已逐步構(gòu)建“1345”未來(lái)學(xué)校新樣態(tài)，在傳承中發(fā)展，在創(chuàng)新中前行，高質(zhì)融合、創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，助力全面育人，賦能立德樹人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
我們以未來(lái)學(xué)校建設(shè)為抓手，在智慧管理、智慧教學(xué)、智慧教研、智慧課程、智慧評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全面深入探索與實(shí)踐，構(gòu)建了長(zhǎng)塘里小學(xué)“1345”未來(lái)學(xué)校新樣態(tài)。“1”：追求一個(gè)目標(biāo)：智慧教育賦能全面育人，培養(yǎng)智慧學(xué)生，成就智慧教師，建設(shè)智慧校園；“3”：“三體三?！避浻布悄芑ㄓ布h(huán)境體系?；A(chǔ)、軟件環(huán)境體系保應(yīng)用、數(shù)據(jù)決策體系保效能）；“4”：“四有四自”教學(xué)研一體化（“四有”智慧教研、“四自”智慧教學(xué)）；“5”：“五美五育”管評(píng)育數(shù)字化（“五美”智慧課程、“五美”智慧評(píng)價(jià)）。
一、“三體三?！避浻布悄芑苌虒W(xué)環(huán)境新樣態(tài)
為推進(jìn)未來(lái)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，學(xué)校從硬件環(huán)境體系、軟件環(huán)境體系、數(shù)據(jù)決策體系三方面迭代升級(jí)，打造智能環(huán)境新樣態(tài)。
（一）硬件環(huán)境體系提檔升級(jí)
學(xué)校超前建設(shè)教育信息化硬件環(huán)境，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，保證在線學(xué)習(xí)、在線教研、在線輔導(dǎo)等低時(shí)延、高速度、無(wú)障礙。一體機(jī)、電子班牌、VR、AR、機(jī)器人學(xué)伴、智能紙筆、人臉識(shí)別、智慧手環(huán)等各種智能終端多平互動(dòng)、交互共享。AI智慧教室、智慧圖書館、智慧書法教室、智慧音樂(lè)教室、智慧體能教室、智慧足球場(chǎng)、人工智能實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)館為全面開展智慧教學(xué)、智慧德育、智慧評(píng)價(jià)、智慧管理提供支撐。
（二）軟件環(huán)境體系提速賦能
搭建了能夠足以支持智慧教學(xué)、智慧德育、智慧管理、智慧評(píng)價(jià)的軟件環(huán)境，深入探索人工智能與教育教學(xué)、管理評(píng)價(jià)、辦學(xué)特色的融合創(chuàng)新。學(xué)校各應(yīng)用系統(tǒng)之間實(shí)現(xiàn)互通互聯(lián)、數(shù)據(jù)共享，打破信息化孤島和數(shù)據(jù)煙囪。軟環(huán)境的建設(shè)采用校企合作、購(gòu)買服務(wù)的方式，降低運(yùn)維成本，為教育教學(xué)提速賦能。
（三）數(shù)據(jù)決策體系提質(zhì)增效
通過(guò)智慧校園云平臺(tái)將各類數(shù)據(jù)匯聚，通過(guò)人工智能及時(shí)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，為教育教學(xué)改革提供依據(jù)，為學(xué)校精準(zhǔn)施策提供方向，為師生成長(zhǎng)畫像，讓因材施教成為可能，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，致力建設(shè)虛實(shí)結(jié)合的數(shù)字孿生校園。
二、“四有四自”教學(xué)研一體化，滋生課堂改革新樣態(tài)
課堂是是教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。長(zhǎng)塘里小學(xué)探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的課堂教學(xué)變革，搭建了“四有四自”教學(xué)研一體化模型，從“理念與愿景、原則與方法、技術(shù)與資源”三個(gè)層次架構(gòu)，滋生課堂改革新樣態(tài)。
（一）以研為基，創(chuàng)新“四有”智慧教研
學(xué)校以線上線下結(jié)合、校際之間交互共享，創(chuàng)新構(gòu)建了“四有”智慧教研模式。
1. 研有主題，目標(biāo)明確。目標(biāo)是燈塔，能指引我們前進(jìn)的方向。每一次校本研修都要選好主題，制定明確的目標(biāo)。我校每學(xué)期第一次教研活動(dòng)就是確定本學(xué)期的研究微主題，引導(dǎo)教師圍繞主題制定目標(biāo)，在研究實(shí)踐中逐步達(dá)成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我修煉與專業(yè)成長(zhǎng)。
2. 研有課例，問(wèn)題導(dǎo)向。教研組根據(jù)研究的主題，通過(guò)選取課例、試上課例、研展課例、反思課例等逐步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)三改三評(píng)一總結(jié)。以課堂為陣地，以問(wèn)題為導(dǎo)向，尋找、抓住、解決真問(wèn)題。
3. 研有數(shù)據(jù)，協(xié)同診斷。借助AI教學(xué)行為分析系統(tǒng)記錄師生教與學(xué)的行為，形成AI分析數(shù)據(jù)，包括S-T曲線圖、授課類型、課堂行為維度及比例三部分?！癆I智能分析+課堂觀察”人機(jī)協(xié)同讓課堂診斷更科學(xué)、更精準(zhǔn)、更高效。
4. 研有反思，總結(jié)提升。在三改三評(píng)的基礎(chǔ)上，主備人以執(zhí)教者的身份反思教學(xué)得失，整理成文后上傳至空間；組員從觀摩者的角度寫反思與收獲，注重全員參與、全程互動(dòng)、全面提升。
（二）以生為本，創(chuàng)建“四自”智慧教學(xué)
在多年的探索與實(shí)踐中學(xué)校創(chuàng)建了“四自”智慧教學(xué)模式。以生為本，學(xué)為中心，因材施教為宗旨，把課堂還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生出彩，為培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代智慧型創(chuàng)新型人才奠基，推進(jìn)課堂教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
1. 自選資源，先學(xué)后教。即學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和自身學(xué)情自主選擇學(xué)習(xí)資源，提出問(wèn)題，先學(xué)后教。這些資源由教師推送、學(xué)生收集、家長(zhǎng)提供、學(xué)習(xí)平臺(tái)分享，其中數(shù)字化資源有微課資源、教材配套資源、拓展類資源等。
2. 自學(xué)課例，以學(xué)定教。即學(xué)生在資源儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自學(xué)文本。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中完成“四找”：找新知、找重點(diǎn)、找難點(diǎn)、找疑點(diǎn)。教師依據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性化需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。
3. 自主合作，互學(xué)互助。即學(xué)生根據(jù)自學(xué)課例中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。小組合作時(shí)注重“思考答疑、同伴解惑、討論拓展、交流探究”四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生間互幫互學(xué)，共同提高。
4. 自我展評(píng)，共學(xué)共進(jìn)。即學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行多形式的交流展示、評(píng)價(jià)反饋。學(xué)生在個(gè)人展示、合作展示、自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，提升自我，共學(xué)共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我教育的覺(jué)醒。
三、“五美五育”管評(píng)育數(shù)字化，催生學(xué)生生長(zhǎng)新樣態(tài)
學(xué)校一直秉承“讓孩子遇見(jiàn)更美好的未來(lái)”辦學(xué)理念，搭建了“五美”智慧課程，創(chuàng)新“五美”智慧評(píng)價(jià)，搭建智慧選課平臺(tái)助力學(xué)生自主個(gè)性化的選擇與學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“五育并舉”，培養(yǎng)全面而有個(gè)性發(fā)展的“五美少年”。
（一）全面育人，建設(shè)“五美”智慧課程
1. 善美德育課程。以思政教育、心理健康教育、德育實(shí)踐活動(dòng)等為主，培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)、價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，包括道德認(rèn)知、道德情感和道德行為等方面。
2. 慧美基礎(chǔ)課程。以掌握基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)思維能力、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)為主。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)掌握、思維能力和創(chuàng)新能力，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合運(yùn)用能力等方面。
3. 健美體育課程。長(zhǎng)塘里小學(xué)以全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校和湖南省乒乓球后備人才培訓(xùn)基地為平臺(tái)，普及“兩球”教育，培養(yǎng)“兩球”后備人才，初步形成了具有校本特色的智慧體育“4321”模式。以訓(xùn)練體育技能、培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣、提升健康體質(zhì)為主。促進(jìn)學(xué)生的身體健康、體育技能和體育精神等方面的發(fā)展，包括身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和體育參與意識(shí)等方面。
4. 雅美藝術(shù)課程。以提升音樂(lè)素養(yǎng)（演奏、演唱、舞蹈、主持等）、訓(xùn)練美術(shù)素養(yǎng)（繪畫、手工、書法等）為主。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)和人文素養(yǎng)，包括藝術(shù)欣賞、藝術(shù)表現(xiàn)和人文素養(yǎng)等方面。
5. 和美創(chuàng)新課程。長(zhǎng)塘里小學(xué)在全省率先開設(shè)“四位一體”人工智能課程。以勞動(dòng)實(shí)踐、3D創(chuàng)客、人工智能、創(chuàng)意編程、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新為主。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能和創(chuàng)新實(shí)踐能力，包括勞動(dòng)觀念、技能掌握和實(shí)踐能力等方面。
（二）五育并舉，探索“五美”智慧評(píng)價(jià)
學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為載體，以培養(yǎng)全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)的“五美少年”為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)力，讓綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為學(xué)生終身發(fā)展導(dǎo)航。主要從以下“五個(gè)一”目標(biāo)進(jìn)行“五美”智慧評(píng)價(jià)的實(shí)施與探索：
1. 一個(gè)系統(tǒng)：搭建“五美少年”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)
學(xué)校量身定制了獨(dú)具學(xué)校特色的“五美少年”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)用系統(tǒng)，與長(zhǎng)沙市教育局人人通平臺(tái)互聯(lián)互通，數(shù)據(jù)匯總，為學(xué)生終身發(fā)展積累成長(zhǎng)檔案，為推動(dòng)教育教學(xué)變革提供參考。
2. 一套體系：創(chuàng)建“五美少年”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
因地制宜、一校一特，學(xué)校將教育部學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)五個(gè)維度與“五美少年”培養(yǎng)目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)：思想品德——積極進(jìn)取的善美少年，學(xué)業(yè)水平——勤學(xué)善思的慧美少年，身心健康——熱愛(ài)鍛煉的健美少年，藝術(shù)素養(yǎng)——張揚(yáng)個(gè)性的雅美少年，勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐的和美少年。5個(gè)維度、35個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)，全方位、全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生，堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、學(xué)校家庭社會(huì)多方評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注共性，更關(guān)注個(gè)性。
3. 一張畫像：描繪“五美少年”個(gè)性化成長(zhǎng)畫像
學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步全過(guò)程記錄，采集精準(zhǔn)、真實(shí)的數(shù)據(jù)，聚合在學(xué)生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，逐步形成學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)畫像。大數(shù)據(jù)智能分析引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)，最大限度激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃埽话l(fā)現(xiàn)特殊人才，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正視自己的不足，找到努力的方向，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，人人爭(zhēng)當(dāng)五美少年。
4. 一種模式：探索小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模式
學(xué)校初步形成小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模式：以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為載體，以五個(gè)維度為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的“五美少年”為目標(biāo)，線上線下結(jié)合，校內(nèi)校外融合，過(guò)程與結(jié)果匯合，讓學(xué)生成長(zhǎng)可視化、數(shù)據(jù)化、個(gè)性化。
5. 一份報(bào)告：形成“五美少年”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究報(bào)告
學(xué)校通過(guò)“五美”智慧評(píng)價(jià)在空間中形成“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下的小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”研究報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出后階段繼續(xù)研究的思路：一是完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；二是優(yōu)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)； 三是豐富綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法；四是用好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。
四、“智能智慧”高質(zhì)量現(xiàn)代化，創(chuàng)生示范輻射新樣態(tài)
“1345”未來(lái)學(xué)校新樣態(tài)助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，賦能學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
（一）師生核心素養(yǎng)全面提高。近五年來(lái)，102節(jié)課例在全國(guó)智慧課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，年輕教師朱丹躋身“一師一優(yōu)課”全國(guó)名師行列，首席名師賈曉旭獲評(píng)全國(guó)首批人工智能教育培訓(xùn)師，肖陳慧校長(zhǎng)榮獲全國(guó)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用十大新聞人物，入選全國(guó)智慧教育培訓(xùn)項(xiàng)目專家?guī)斐蓡T。學(xué)生獲獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)1221人次，畢業(yè)生寧子岳獲得國(guó)家級(jí)專利及科研大獎(jiǎng)、法國(guó)巴黎國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)銀獎(jiǎng)。段昱保送至清華大學(xué)首個(gè)人工智能班。2022年學(xué)校兩支隊(duì)伍參加全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽獲一等獎(jiǎng)。2023年在全國(guó)學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)比賽中獲得最高榮譽(yù)“創(chuàng)新之星”（國(guó)家級(jí)最高獎(jiǎng)項(xiàng)）。
（二）學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)全面提升。“四自”智慧教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在國(guó)家級(jí)刊物《中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)》出版，肖陳慧校長(zhǎng)為封面人物?！度诤蠎?yīng)用信息技術(shù)探索“四自”智慧教學(xué)與“五美”智慧評(píng)價(jià)》榮獲全國(guó)智慧教育優(yōu)秀案例。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的改革與實(shí)踐成果榮獲教育部國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。編著《區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的改革與實(shí)踐》一書出版發(fā)行；《光明日?qǐng)?bào)》以《深化教育評(píng)價(jià)改革 推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展》為題，報(bào)道長(zhǎng)塘里小學(xué)“五美少年校本化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)做法。
學(xué)校以課堂教學(xué)改革為抓手實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育質(zhì)量的全面提升，先后創(chuàng)建了全國(guó)首批教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用先鋒學(xué)校、全國(guó)首批中小學(xué)校長(zhǎng)骨干教師“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”專項(xiàng)培訓(xùn)基地學(xué)校、全國(guó)首批網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校、全國(guó)首批中小學(xué)人工智能教育培訓(xùn)基地等七塊全國(guó)的獎(jiǎng)牌。
（三）示范輻射引領(lǐng)影響深入。學(xué)校連續(xù)四屆參加全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用展示交流，辦學(xué)特色及成果四次在中央電視臺(tái)報(bào)道向全國(guó)推介。肖陳慧校長(zhǎng)代表中國(guó)校長(zhǎng)參加2022年全球智慧教育大會(huì)“教育數(shù)字化治理的路徑及方案”圓桌論壇。2023年中國(guó)教育學(xué)會(huì)第四屆課堂教學(xué)研討會(huì)上，肖陳慧校長(zhǎng)進(jìn)行“四有四自”教學(xué)研一體化探索與實(shí)踐的專題發(fā)言。2024年在中央電化教育館舉辦的全國(guó)“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用大會(huì)上作典型經(jīng)驗(yàn)交流。自2017年起連續(xù)六年承擔(dān)全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型暨網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)，已累計(jì)完成國(guó)培任務(wù)2000多人次，接待來(lái)自全國(guó)各地同行專家參觀交流1萬(wàn)余人，將未來(lái)學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及改革成果向來(lái)自全國(guó)各地的教育同仁推廣展示。
未來(lái)已來(lái)，智能智慧，未來(lái)學(xué)校的建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，我們將堅(jiān)持黨建引領(lǐng)改革創(chuàng)新，以生為本、五育并舉、立德樹人，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)，辦好人民滿意的教育，讓孩子遇見(jiàn)更美好的未來(lái)！
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